تاثیر یک برنامه ادراکی- حرکتی منتخب بر اختلال یادگیری ریاضی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف اصلی از پژوهش حاضر تعیین تاثیر یک برنامه ادراکی-حرکتی منتخب بر اختلال یادگیری ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی دوره ابتدایی می باشد.تحقیق حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پژوهشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. جهت اجرای این پژوهش،30 کودک مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی و رده سنی 8 تا 11 سال (میانگین سنی6/9 سال)، از مراکز اختلال یادگیری شهر اصفهان به صورت داوطلبانه به عنوان نمونه تحقیق انتخاب و در دو گروه آزمایش(15n=) وکنترل(15n=) بصورت تصادفی گمارش شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش آزمون هوش تجدید نظر شده کودکان وکسلر، آزمون استاندارد شده ریاضی ایران کی مت و مقیاس حافظه عددی وکسلر بودند. پس از ارزیابی سلامت و سطح هوش و اجرای پیش آزمون، یکی از گروه ها که به طور تصادفی گروه آزمایش در نظر گرفته شد در جلسات برنامه ادراکی-حرکتی منتخب شرکت داده شدند. تمرینات در 24 جلسه یک ساعته (هفته ای سه جلسه) انجام شد. همچنین تمرینات بصورت گروهی و توسط محقق انجام شد. پس از آخرین روز تمرین، فرآیند ارزیابی های پس آزمون برای هر دو گروه اجرا شد. تجزیه و تحلیل آماری یافته ها نشان داد که برنامه ادراکی_حرکتی منتخب بر حوزه مفاهیم اساسی یادگیری ریاضی(001/0p?)، حوزه کاربردی یادگیری ریاضی (001/0p?)، عملکرد کل یادگیری ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی (006/0p?) و کارکرد حافظه عددی (004/0p?) آنها، تاثیر مثبت معناداری دارد.